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复沐春风(同气连枝共沐春风)

复沐春风(同气连枝共沐春风)——九年级第六次空中课堂经验交流

  因为有你们,疫情肆虐的冬天也不曾寒冷,因为有你们,五彩缤纷的春天才会充满芬芳。不断学习,不断思索,不断创新,老师们借助空中课堂,用理想信念和责任情怀为学子们铺就了一条宅学路。

播种勤劳,期待花香语文组   张冬晓

一、精诚团结,扎实备课,高效上课。


我们语文组12名成员,在组长董盼盼老师的带领下,提前扎实备课。首先,最少提前一周,组长会把我们要复习的专题内容和具体分工布置到我们12人的微信群和钉钉群。比如:上周我们复习记叙文阅读,组长在群里定好哪一个老师负责哪几个考点。接着,我们在“河南省空中课堂”公众号里,老师先自己认真观看公众号里相对应考点的录播课,从里面选择实用的、有针对性的、高质量的录播课上课时用,一般视频20多分钟;如果没有相应考点的或觉得录播课缺少针对性的,我们就以《全能提分》为纲,课堂直播或视频会议的形式讲解考点和解题思路。这样,我们就确定了课堂的前半节课的形式。然后,我们把课堂里的重点和总结做题方法的内容,再结合《全能提分》上的重点内容整理成课堂笔记提纲,发到群里,资源共享,利用说课时间再群策群力,补充完善。后半节课,学生根据发的课堂笔记提纲,整理知识点,依次贴到《全能提分》目录页上,为以后的大复习储备做题方法,尽量当堂提交作业。最后,我们根据学生的作业完成情况,来了解课堂效果。

二、珍惜早读,任务具体,落实古文。

我们早读主要落实古诗文,基本毎天一首。每天早读我都会提前在家校本里布置具体任务和作业提交要求。先开视频会议查人,在査人的同时,学生根据家校本里的图片书写备战演练的题,明确知识点及答案。这样,不浪费时间,我查人并及时打电话再通知没上早读的同学,学生先写知识点。写完开始背诵,谁背过,离开视频会议,录背诵知识点视频和默写课文当堂提交。

三、作文指导,提升能力,坚持写作。

基本上周一的两节晚自习,我们组先制作出作文指导课件,第一节课进行作文指导,第二节课写作,晚上必须提交。对于不合格的作文,利用家校本作业打回功能打回去,并且写上打回理由,让学生补好再交。对于好的作文,评为优秀作业,也可以把优秀作文制作成美图,供学生互相学习,取长补短,积累优秀素材。

四、阅读名著,结合观课,写读书笔记。

周五最后一节阅读课,结合咱教研室给每一部名著都录的激趣导读、研读推进、总结提升三种课型,让学生观课,并给岀读书笔记的提纲,让学生写读书笔记提交。并推荐每天晚上睡前读一读名著和优秀作文,养成阅读的好习惯!

精心备课,问“空”要实数学组    徐聪平

  “空中课堂”已进行七个周了,在刚开始的第一个周,我真到很迷茫,隔着屏幕不知道如何来掌控课堂,如何吸引学生,如何落实作业;于是我们数学组商量了一下,就先从最简单的板块开始网课复习,也算是投石问路吧。通过一周的揣摩、观察、与学生和家长的聊天,发现学生假学习的现象非常严重,抄作业更是轻车熟路,大多数家长也很无奈,还时不时求助于我,本想通过家长协助管理的愿望落空了,于是我就想:要想问“空”要实,必须整合教材,精心备课,才能提高效率。

  在接下来的工作中,我把重点放在了备课上,试题研究和精连本上的习题,都会认真做一遍后,先按考点进行纵向分类,再按解题方法进行横向比较,最后确定上课内容,并提前告知学生,一节课安排同类习题,层层递进,环环相扣,让学生易接受,感兴趣,还有成就感,每个习题看似相同,但又有区别,似曾相识又道高一尺,学生对每个题都充满好奇,做完一个就想知道下一个会怎么变,会不会做,这样整合下来提高了学生的学习兴趣,成绩较差的学生在重复过程中掌握了一些基础知识,优生也感觉到复习课并不乏味,他们知识上的漏洞还是挺多的,于是由刚开始的潜水、玩游戏,学会了跟着老师的节奏完成学习任务。面对那些开小差、假学习的孩子,凡是中途点名不到,我都及时在微信群里通知家长,及时督促。

  在作业落实上,凡是每节课讲的习题,下课后都上传家校本,一天上几次课就交几次作业,凡是一下课就能上交的说明本节课投入度最高,对于作业交不上的,我都会和他私聊,问明原因,属于接受比较慢的,我利用吃饭时间给他再语音讲解;每次作业都能按时批改,对于不合格的作业就打回重做,刚开始有的孩子把打回的作业按部就班上传,我就第二次打回,有一次一个孩子的作业被我打回三次都没补,我就私聊他,他感觉挺不好意思,后来就的作业写的非常好。

用责任和真诚守护网课那边的你英语组   董金凤责任

我不是班主任,但是受我们班班主任翟林林老师强烈的责任心的影响,我意识到我要以班主任的责任心来面对网课和每一位孩子。经过一段时间的比较,我觉得还是视频会议模式上课效果好一些,若要放课件,可以选择窗口共享模式。两周以来的早自习和课堂上,我都用了视频会议的模式。上课时要求所有同学摄像头打开,露出头,手和学习内容。上课时不停地切换视频画面,关注学生的听讲状况,并及时提醒。同时让班里一名同学不定时

查看摄像头开关情况,记录好并私发给我,希望以这样的方式,学生听讲更专注

一些,对他们的约束力也更强一些。

作业是网课效果的保障

刚开始我只关注学生是否提交作业以及书写是否规范,拍照是否清晰。后来发现相当一部分同学评讲后的题还有大量的错误。于是,我启用打回订正作业的功能,有一次我打回了班级一半同学的不合格作业。同时,借助年级倡议的优秀作业展示。将其他班的优秀作业美图发到我们的班级群中,让大家学习并找差距。同时把班级书写差同学的作业,也发在我们班级群中,让全班同学评判并辨认。

真诚的和家长进行沟通和交流

每天利用饭后和晚上有针对性的和部分同学家长交流。通过交流,我了解到,有的同学听课时有家长陪同着,有的只有学生一人在家,还有家长给我告状上英语课时,孩子在写其他作业……和家长的沟通,让我课堂提问和改作业时更有针对性,心里更有底气。面对冷冰冰的手机和电脑屏幕,一节接着一节的网课。学生会感到疲倦,烦躁。若某一节课,学生表现比较好,我会真诚地提醒他们:“赶紧吃饭”“起来活动一下”,或者“早点休息”。面对作业被打回了两次甚至三次的同学,我以亲切的称呼减少他们的抵触感,“美女潘”“Mr.Zhang”,虽然这两位同学英语成绩都不好,但是我明显的感觉到他们后几次的英语作业,其实是抄写,但书写比以前明显认真了很多。

网课交流化学组  钱帅周

  网课开始的时候,我们的新课还没有结束,大概上了两个多周的时间,我们的新课上完了。之后我就想往后的课怎么上效果能好一点, 效率高,针对性更强一些,如果按传统的方法上专题有些死板对学生的吸引力不是很大。后来我就决定从2019年的中考试题入手,这个试题怎么讲,我是按照以下的方法来讲的。

  首先,我从网上找到了2019年的带解析的中考化学试题,把题目重新编排,按每一页一道题目,目的是给学生留足够的空间在试题下面整理类似的题目和错题,然后发给学生要求他们最好打印下来,学生就有了属于他们自己的最开始的资料。

  然后围绕2019年考试的题目每一个题往前推6到8年左右,把这些河南省考过的题目都找出来放到一起,再结合2019年的说明与检测上的题目就形成了中考考试题的专题,这样就有很强的针对性。也就是说,这段网课我不是围绕资料讲专题的而是围绕中考题一道题一道题讲专题的。

  在后来的网课上,就是以2019年的考试题目为切入点,以整理的近几年的中考题的专题来实施的上课。学生觉得讲的是中考题就比较重视,效果能好不少。每天的作业就是要求他们把讲的重点题目,做过的错题整理到他们打印出来的题目下面,学生也有了自己的专题资料,也能知道中考考什么,对中考试卷也有一个比较好的认知,学生在平时做题时候也就会明白他做的题目在中考考场上大概是第几题,学习的知识点在中考考题中的位置在哪里。所以,每次考试,包括以后的中考,学生拿到试卷,对试卷并不陌生,可以说对试卷了如指掌,答题的信心也会倍增。

在整理这些题目的过程中对自己在业务上也是一个极大的提升,从中也发现很多的规律,很多的知识点在第几题考他几乎都是固定的。很多题目就是前些年的改编,比如:2019选择13题图像是2015年和2013年类似题目合起来改编的,几乎没变什么;2019年选择题最后一道题技巧性计算题和2014年都是无数字化计算,相似度非常高,拿下的方法都是一样的;2019年的框图推断就是2013年的倒过来推等等,确实体现了中考题目很强的稳定性和延续性。这些东西在上课的时候都讲给学生,让他们知道试题是怎么变来的,一定要重视历年的中考题。上课时候也可以把去年的题目自己给他改动,就说今年就会这么考,你们看怎么办。这样学生就会很积极性,也很重视。

  



“路虽远,行则将至”,面对时艰,老师们“起而行”,努力做好自己,用行动注解了一个教育者的责任和担当。

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